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    • 绪言:与同学们谈地理
    • 来源:教导处 |作者:陈海燕|2018/10/15 16:12:00|浏览次数:49
    • 《绪言:与同学们谈地理》教学设计

      一、教材分析:

      地理是学生步入初中接触的一门新学科,而作为整个初中地理学习的开篇,教材通过绪言,主要向学生传达两个要旨:其一,学习地理是有用的,它能够带给我们开阔的生活视野和实用的生活技能;其二,地理课程内容十分有趣,地理课研究的是我们生活的、真实的世界,研究方法也独具特色,学习地理将是一次充满乐趣之旅。

      二、学情分析:

      刚刚步入初中的学生,对“地理”这个名词不熟悉,但对地理所涉及到的内容并不陌生,生活当中处处都有地理的影子。所以在教学中要注重联系学生的生活经验和生活实际,借助一些常见的形象鲜活的实例来认识地理现象,理解和掌握地理规律。

      当然,学生的地理思维是比较薄弱的,在入门教学阶段,要尽量做到对学生的小学相关知识心中有数,做好中小衔接,开发多样化的教学方式提高学生学习兴趣。

      三、学习目标:

      1、通过学生联想、教师展示丰富实例,认识到地理是一门与生活息息相关的课程,生活离不开地理,学习地理是为了更好地生活。

      2、初步了解学习地理的基本方法,激发对地理问题的探究欲、好奇心。

      3、通过实例探究,对人地关系形成初步感知,学会从地理的角度思考问题、解决问题。

      四、教学方法:

      教学方法多样:谈话法、讲授法、自主探究、合作学习、多媒体演示、互动游戏等,教学中始终坚持“以学生活动为主,教师讲授为辅;学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。

      五、教学准备:

      多媒体课件、相关视频、教师旅游照片、教师旅游日志等。

      六、教学过程:

      课前互动:同学们大家好,从今天开始,你们就成为一名中学生了。对你们每个人来说,这都是一个全新的开始,也是一个难得的机会,可以让你成为更好的自己。因为对老师来说,你过去的表现我不了解,我认为也并不重要,我看重的是从这一刻开始,你的表现和态度怎样。所以,在我眼里,你们都是一张白纸,希望大家都能书写出最美的自己。好吗?那么,大家坐好,我们开始上课。

      设计意图:第一堂课,教师表明自己的态度,对每一个同学都抱有期待和信心,让同学们有意识地端正自己的言行和学习态度。

      导入:同学们,老师一直觉得人生有两大乐事,一个是读万卷书,另一个就是行万里路,所以我非常喜欢到处去旅游。我知道暑假里有不少同学也出去玩了,有谁可以跟大家分享一下吗?

      学生活动(“七嘴八舌话旅游”):请回顾自己的假期旅游经历并在班级进行交流,内容主要为:

      1、旅途中给自己留下深刻印象的景观或者当地风俗。

      2、有什么当时不理解或者不明白的现象

      教师活动:把学生交流的内容有选择性的进行板书。

      设计意图:通过学生亲身经历的见闻归纳出跟地理学科相关的关键词:气候、地形、河流、语言、民族、农业等,从而提炼出地理课将要学习的内容。而学生提出的跟地理相关的疑问,可以激发学生们对于地理学科的探究欲望。

      教师总结(结合辅板书进行归纳):同学们都交流的非常精彩,其中很多内容都与我们地理学科关系密切。其实,地理课主要就是认识和研究我们所生存的环境中的自然现象和人文现象及其相互关系,在研究尺度上主要分为世界的、祖国的、家乡的三个范畴。

      设计意图:交流之后及时进行归纳总结,使学生明确以后地理课堂要学习的内容,做到心中有数。

      过渡:下面老师也想跟大家分享一些我的旅游见闻。

      学生活动(“我的生活有地理”):阅读手中老师发放的旅游照片,思考:

      (1)照片分别反映的是生活中哪一方面的差异?它们和地理有关系吗?

       ①去西藏旅游,与威海当地餐桌食物的对比图

       ②寒假期间从威海去香港旅游,两地着装对比图

      (2)你想到了生活中还有哪些跟地理相关的例子?请跟大家交流一下。

      设计意图:通过教师本人鲜活的例子和学生们自己的联想,让学生认识到,地理与生活是息息相关的,学习地理知识,可以指导我们更好地生活。教师在这里要充分利用课堂生成。

      学生活动(“学习地理意义大·案例一”):阅读手中老师发放的旅游日记,你有什么感受?

      当朝霞的第一束金光洒在大西北的土地上,我来到了闻名遐迩的张掖七彩丹霞。一座座长彩山连绵不断,蜿蜒起伏,层层叠叠。有的宛如亭亭玉立的少女,穿着彩色丝绸裙,在阳光的照耀下,翩翩起舞;有的犹如五颜六色的海浪,一层一层,一圈圈的荡漾开去。想到这样的美景是由红色砂岩经历亿万年风化剥离和流水侵蚀而形成,不禁感叹大自然的鬼斧神工之力。

      设计意图:通过对壮丽地理景观的优美描绘及形成原因的专业解释,激发学生们对地理学习内容的向往和探究欲望。

      教师总结:学习地理使我们懂得欣赏、尊重这个世界的同时,又明白了它是怎样形成的。

      学生活动(“学习地理意义大·案例二”):观看视频—《没有冰雪覆盖的南极大陆长什么样?世界又将会如何?》,组内交流讨论并在班级内分享 :

      1、南极大陆的冰川和冰盖为什么会大量融化?会对人类世界造成什么影响?

      2、对此,我们可以做些什么?

       设计意图:通过观看震撼的视频以及交流讨论,使学生意识到并且表达出保护环境的观点,树立可持续发展的全球观念。

      教师总结:学习地理,使我们具备全球观念和环境意识,知道如何来保护我们生存的家园。

      过渡:同学们,不知道大家有没有留心观察过一楼走廊上的文字和图片资料。那里展示了威海三十年前的老照片,对比我们今天生活的威海,你觉得有变化吗?

      学生活动(“学习地理意义大·案例三”):出示资料图—威海三十年前后对比图。观察回答:

      1. 结合身边的环境说明威海有哪些变化?(交通、建筑、面积大小、人口数量、人口组成等)

      2. 思考这些变化发生的原因。

         设计意图:通过观察图片、结合身边,了解家乡威海的变化,并试着分析其影响因素,初步养成动态的地理视角和综合性的地理思维。同时,以此事例提醒同学们,要注意观察身边的地理,勤于思考。

      3. 教师总结:古希腊有一位哲学家说过,人不能两次踏进同一条河流。我们的家乡也在一刻不停地发生着变化。学习地理,我们要学会用动态和综合的眼光来看待问题。

        过渡:同学们,既然地理如此重要,我们应该如何去学习和驾驭它,让它为我们所用呢?

        学生活动(小组讨论):组内成员共同探讨学习地理的方法,必要时做好记录,确定一名发言人进行班级交流。

        设计意图:没有经过学生自己思考的、教师单项输出的学习方法和学习要求只是走马观花,所以必须要学生真正的从自身情况出发去想:我应该怎么学?才能找到最有实效的学习方法。

        课堂预设:学生可能会回答课前预习、认真听讲、及时复习等,这时候教师要首先予以肯定,然后再补充体现地理学科特点的学习方法。

        教师总结:刚刚同学们提到的学习方法,都是比较切实有效的,我希望同学们能够说到做到,贯彻始终。另外,从地理学科的特点出发,我再给大家提出几点建议:1.要善于观察,勤于思考。地理课研究的是我们身边真实的世界,地理的外延等于生活的外延。多从身边发现问题,去思考为什么。2.要联系实际。学习地理的最终目的不是记住多少知识,而是服务于我们的生活,要学会用地理知识和技能去解决实际问题。3.要敢于实践。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,多动手多动腿多实践。

        过渡:同学们,其实老师这里还有一个学好地理的终极法宝,你想知道吗?

        设计意图:初中生注意力集中的持续性有限,时间一长难免有开小差的,教师要善于利用俏皮的语言等多种方式吸引学生注意力

        互动游戏(我来说你来找):请同学们翻到课本最后一页《世界的国家和地区》图,我说国家,你快速找,找到马上举手,最快的有奖励哦:日本、俄罗斯、澳大利亚、美国、印度、中国。

        教师总结:同学们,这些国家都是我们将来会学习到的,只需要一张地图,我们就可以了解到它的大小、轮廓、邻国以及在世界中的位置,可见地图有多强大。我们以后还会接触到各种各样的地图(多媒体展示各种常见地图),学会读图用图,将是我们学习地理最锋利的武器。

         设计意图:通过活泼的小游戏让学生切实体会到地图的强大,认识到地图在地理学科中的重要作用,初步培养读图用图的学科思维意识

      4. 课堂小结:结合板书进行本节课知识的回顾总结。

        板书设计:

         

       

    • 责任编辑:孙会玲
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