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    • 遥望世界 从这里开始
    • 来源:教导处 |作者:陈海燕|2018/10/15 16:44:00|浏览次数:45
    • 遥望世界 从这里开始

                     ——初三历史开学第一课

      一、历史导言课的教育价值

      学习世界历史的重大价值和现实意义,是不仅可以满足我们的好奇心和求知欲,更重要的是可以帮助我们更好地认识当今这个世界及其存在的问题,只有从现实的问题中回溯和反思历史,再从历史的根源中来分析和认识现实,才能够使我们找到问题的症结所在,“对症下药”,从中探寻出正确与合理的解决方法。

      托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制。而是激发学生的兴趣。”这节课必须牢牢抓住学生的注意力,引起学生强烈的兴趣和求知欲,并注意培养学生的能力,为今后的学习打下良好的基础。在学生面前提出他们感兴趣的、暂时不能解决的问题,使他们在学习过程中永不满足,始终保持旺盛的求知欲。

      二、学情分析:

      初三学生通过两年的历史学习,具有一定的分析和判断能力,求知欲望强烈,思维比较活跃,这些有助于他们在学习过程中积极参与探究学习。但受认知结构、能力水平的限制,对事物的认识还停留在表面,辩证看待历史问题的能力不强。因此针对这一情况要增强教学的直观性和趣味性,让学生独立思考并提出自己的观点,以激发学生自我思考。

      三、教学目标:

      1.知识与能力:

      ①了解学习世界历史将会扩大我们的历史知识面,有助于更好地理解世界,吸收和借鉴外国的优秀的文明成就。

      ②初步培养学生将中、外历史进行对比、分析的能力。

      2.过程与方法:

      了解学习世界历史,除了学习历史的共性要求外,加强以阶级观点分析历史现象,树立“面向世界”的观念。

      3.情感态度与价值观:

      ①作为社会主义国家的公民,不仅要从中国史,而且从世界史上吸取经验教训,“以史为鉴”接受教育,提高认识。

      ②我们应当而且能够从世界历史的学习中受到应有的思想教育(历史唯物主义和爱国主义教育)。

      四、教学重点与难点:

      1.重点:

      激发学习世界历史的兴趣,说明为什么要学习世界历史的道理。

      2.难点:

      使学生理解学习世界历史的必要性,对这门课程的学习产生兴趣。

      五、教学准备:

      教学资源:丰富的互联网为导言课教学提供了丰富的资源,要选择有价值的材料为导言课服务,运用时事热点引导学生找到历史与现实的联系,拉近历史与现实间的距离;学生原有的知识储备也是这节课重要的教学资源。同时,还要引导学生初步认识世界历史新教材。

      教学策略:这节课要创设平等互动又有引领高度的课堂氛围。让学生在一个平等、和谐、宽松的课堂,自由发言,从第一堂课开始,教师就要成为一个对话者、引导者和组织者,不拘泥于教材,通过改变教学方式来改变学生的学习方式,同时,教师要通过导言课进行世界历史学科的学习目的、学习方法的引导、学习世界历史的意义介绍。在讲述新课内容前,对教学内容进行宏观上的综合概括,其目的在于唤起学生的有意注意,培养间接兴趣,使学生在学习中能够有条不紊,主次分明。

      六、教学方法:

      谈话法、讲述法、启发式、分析比较法、借助多媒体播放相关视频,以图为史等

      七、教学过程:

      [情景导入]

      同学们假期游玩了不少名胜古迹吧?给大家分享下吧!(学生交流谈感想)今天老师也想跟大家推荐一个极具江南水乡风格的代表——古色古香的乌镇。

       

      乌镇是首批中国历史文化名镇,素有“中国最后的枕水人家”之誉,拥有7000多年文明史和1300年建镇史。完整地保存着原有晚清和民国时期水乡古镇的风貌和格局。体现了中国古典民居“以和为美”的人文思想。2014年11月19日成为世界互联网大会永久会址。

      从那时起,乌镇的白墙黛瓦,小桥流水,桨声灯影,长街深巷与世界飞速发展的互联网现代科技完美链接,千年历史的文化古镇与现代文明相互交融使之成为世界名镇。这是时代发展的脉搏。

      (设计意图: 以学生喜闻乐见的旅游这一话题为切入点,让学生真切的感受到地区与地区之间,国家与国家之间的交流接触越来越多了,互联网的发展更是让世界变成地球村,你中有我,我中有你。

      过渡:各地区、各国的历史汇成世界历史这条奔腾不息的长河,但是世界历史并不是各国分散而孤立的历史,而是相互联系,成为一体的历史。

      [讲授新课]

      一、胸怀天下,知己知彼(为什么要学世界历史?)

      1、合舟共济 携手发展

      这是因为,在世界范围内,任何国家和民族都不可能与外界隔绝,而且人类文明越发达,国际交往越密切。如:欧盟、东亚峰会、20国峰会、东亚共同体等组织的建立,都是适应当今时代潮流,顺应全球化趋势的表现。

      大家看下面图片,猜猜这是2018年6月在青岛召开的什么会议?(设计意图:让学生多关注时事新闻,感知身边的历史,做到国事、天下事,事事关心。)

      青合峰会上,国家主席习主席提出“建立人类命运共同体”, 面对全球经济发展缓慢、全球性气候变暖、全球性环境污染、恐怖主义泛滥等人类共同面临的重大问题,任何国家都不可能单独解决,必须加强合作,建立健全世界联动机制,共同研究分析,联手面对,集人类集体的智慧去战胜人类社会发展过程中遇到的一系列问题,这才是人类的根本之道,也是各国已经形成的共识。

      思考:近年来,中国时常举办大型国际会议和论坛,这对于举办地所在的城市具有怎样的意义?学生分组讨论交流。

      设计意图:以时事热点为契机抛出问题,引发学生思考,培养学生的思辨能力。)

      回望历史,自古以来中国就同世界上许多国家和地区发生着各种各样的联系,比方说,西汉时有张骞出使西域,之后出现了联结中西的丝绸之路。东汉时,有甘英出使大秦,虽然没有成功,却引来了大秦王安敦首次遣使赴汉。唐朝时有不畏艰险西游天竺取经的高僧玄奘以及出生入死六次东渡日本的鉴真大师。明朝有七次下西洋的郑和,等等。到了近现代,中国同世界各国之间的关系更加紧密。因此,不难看出,学习世界历史,不仅帮助我们了解世界,而且有助于理解中国历史。

      2、他山之石  可以攻玉

      历史是人类发展过程的记录。在人类历史发展的长河中,前天、昨天和今天是一个完整的系列,是相互衔接的链条。因此,当代许多历史问题都有其历史源头。

      在这里给大家推荐一部大型电视纪录片《大国崛起》,它是中国中央电视台第一部以世界性大国的强国历史为题材并跨国摄制的。它为讨论国家发展问题提供了可资借鉴的历史资源和文明资源。全片展示了葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国九国通过不同方式、在不同时期内完成的强国历程,既体现出各自鲜明的不可重复的时代特征和民族个性,同时也探讨了某些相通的规律。

      设计意图:通过影视作品的播放,让学生直观形象地感知历史对我们今天有指导意义,引领学生以历史的眼光和全球的视野,为当下中国的现代化发展寻找镜鉴;试图在风云四起的历史变迁中,寻找推动国家发展的根本力量。)

       

       

      而当今的时代,随着科技的发展,全球化趋势的加强,世界各地的经济、文化联系更加紧密了。在这种形势下,一个民族发展的关键因素之一就是不封闭,勇于向先进学习。在这方面,世界历史给我们提供了一定的历史知识,给我们借鉴的经验。

      抛出问题:同学们能判断出下面的地图反映的是什么历史事件吗?这一历史事件对当时和现在都有怎样的意义?

      设计意图:调动学生唤醒已有的知识储备,解决问题,拉近历史与现实间的距离,感知今天就是昨天历史的延续和发展,学会以史为鉴,以古鉴今。)

      习近平总书记在2013年提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想,即“一带一路”,它开启了改革开放新征程。“一带一路”体现出了中国人的智慧。以史为鉴的智慧。从2000多年前的丝绸之路,联想出“一带一路”。并根据新的国内国际形势,把自己的战略构想付诸实施。“一带一路”本着“共商、共建、共享”理念,必将把全球化进程大大推进一步,必将给中华民族的伟大复兴事业带来助推,也必将给参与国,乃至于整个世界带来方方面面的积极改变。

      3.“衣带渐宽终不悔”的情怀

      在中国历史上,那些名垂干古的仁人志士足以使我们赞叹不已。学习了世界历史,人们的视野将更加开阔,可汲取的营养更丰富。

      历史是有规律可循的。通过世界历史的学习,我们可以清晰地看到人类社会发展的历程。切实体会到“世道必进,后胜于今”的发展规律。尽管20世纪八九十年代风云变幻,但不论历史如何曲折、复杂,都改变不了历史发展的总趋势。社会主义终将代替资本主义。黄河九曲,终归流入沧海。从而使我们对社会主义的信念更加坚定。

      爱国主义,是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。它是世界各国人民的共同财富。通过世界历史的学习,我们会接触到世界各国、各民族的爱国者,深入到当时的历史氛围。去领会他们的精神,这种学习会使我们的思想升华,终生受益。

      例如“印度反英运动的领导者——章西女王”、“南美的解放者——玻利瓦尔”、“为维护国家统一的林肯”等,他们艰苦奋斗,为正义事业勇于献身的精神永远值得我们去学习。

      二、拨开迷雾   寻求真经——怎么学习世界历史

      过渡:从上面的讲述中,我们了解了学习世界历史的目的。那么要如何学好世界史也同样要有一套好的学习方法。

      1.纵横联系,比较分析

      同学们往往对中国历史上的人物或事件比较熟悉,而对世界史的了解就差一些。随着知识面的扩大,我们会从时间上将世界历史上的人和事同中国历史上的人和事联系在一起,比较一番,这种比较,可以是时间上的纵向比较,也可以是地域间的横向比较。通过比较,既可以帮助我们记忆历史,也可以促进我们去思考理解相关内容的异同,甚至可以使我们受到深刻启迪。在运用这种方法时,要注意将有共同点的事物放在一起加以联系、比较,才有意义。

      例如:19世纪中后期的日本和清王朝,有着相似的命运,闭关锁国导致内忧外患,危机重重,为摆脱困境,中日两国都学习西方进行了变革,但结果是日本的“明治维新”取得了成功,而中国的“戊戌变法”却以失败而收场,其中的原因是什么?

      设计意图:设置悬念,引发学生思考分析,引导学生比较中日两次改革的异同点,寻求问题的症结所在。)

      2.勤于思考

      “学而不思则罔”,对于学习必须勤于思考。历史课并非要求每位同学都成为史学家,但要学好历史就必须勤于思考,并由勤于思考走向善于思考,世界历史空间广阔,发人深思的问题很多。

      比如鸦片战争的爆发,没有林则徐的禁烟,这场战争是否可以避免?这要引导学生放眼世界形势的变迁,感知工业革命后已经形成了西方先进,东方落后的局面,落后就要挨打这是近代给我们留下的深刻教训。

      (设计意图:引领学生站在世界发展的角度看待问题,要有大视野,当时世界经历了工业革命,已经形成西方先进,东方落后的局面,所以中国失败的结局已定。坚持多思形成良好的思维品质,同学们会终生受益。)

      3.注意名词术语

      每一门学科都有本学科的名词术语,但由于历史是过去的事,我们现在理解起来可能有困难,还有的由于发生在其它国家和地区,我国并未经历,理解起来也有障碍。如“君主立宪”一词,我们应如何处理呢?第一次碰到时,要结合史实理解其含义。第二次碰到同一名词要回味其含义,见得多了,也就熟了。

      三、和平发展  合作共赢——学习世界历史的意义

      回顾历史,毛泽东同志在新中国成立后就明确提出“中国应当对于人类有较大贡献”。邓小平同志在改革开放之初也明确指出,“把中国的事情办好,就是对人类的贡献”。中国特色社会主义进入新时代,意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

      今天是我国日益走近世界舞台中央并不断为人类的和平与发展作出更大贡献的新时代。中国将继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜,恪守维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨,坚定不移在和平共处五项原则基础上发展同各国的友好合作,始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。

      正如习近平总书记所指出的那样,已经“没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战,也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛”。也正因为如此,各国人民同心协力构建人类命运共同体,不是中国的一厢情愿,而是世界和平与发展的必然要求,也是各国人民共同的美好愿景。

      一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界,恰恰是世界各国人民的利益之所在、责任之所担、命运之所系。

       [巩固小结]

      这节课实际上是学习世界史的导言课,明确了学习世界历史的目的、学习方法和意义。历史无限浩渺,汇集了各族人民的璀璨文化。李大钊曾经说过:历史犹如在人生世界上建筑起来的一座高楼,里边一层一层地陈列着人类一代一代相传下来的家珍国宝......拾级而升......登临绝顶,纵目四望,才能看清无限的将来远景,不尽的人生大观。今天这一课,我们仅仅是为登楼作准备,从下节课开始,我们就要登楼探宝,共同努力,去领略历史的无限风光!

      聆听历史是一种深远的智慧。让历史照亮我们未来的行程。

    • 责任编辑:孙会玲
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